近日，祥和实业股份有限公司向县教育基金会捐资200万元，用于助学助教、奖学奖教、改善办学条件。
天台，这片历史底蕴深厚的土地，浸润着和合文化、唐诗文化、霞客文化等，崇文重教的优良传统一直延续至今。从2014年通过全国义务教育发展基本均衡县验收，到2024年被认定为台州唯一一个全国义务教育优质均衡发展县，我县“十年磨一剑”，走出了一条“穷县办富教育、小县办大教育、山区办名教育”的高质量发展之路。
优化县域校网布局
随着城镇化进程加快，越来越多的“农村娃”选择进城上学。渐渐地，山区学校出现“空巢化”，而城区学校则面临“容不下、撑不起、转不动”的发展困局。造成此局面的根本原因，是教育资源配置不均衡。
在我县，义务教育阶段乡镇学校的占比高达84%。“这种情况下，必须走义务教育均衡发展之路。”县教育局党委委员叶安逸说。
我县根据城镇化发展要求以及人口集聚趋势，优化县域校网布局，将全县义务教育学校从56所整合到48所，同时按照“保障城区、倾斜乡村、扶持山区”的总体思路，推动城乡教育一体化发展——
完善“硬件”设施。我县制定《义务教育学校教育装备基本标准》，实施“校校标准化工程”，7所乡村学校创成浙江省现代化学校，实现“最优资源给教育，最美风景在学校”。
提升“软件”水平。我县出台《天台县乡村学校教师队伍建设实施方案》，调动城区学校骨干教师到乡村学校重要岗位挂职锻炼，建立健全名师培养体系；加大职称评定向乡村教师倾斜的力度，拓展乡村教师成长晋升通道。
“实现义务教育基本均衡，首先就是要缩小城乡学校之间基础设施水平的差距。而想要实现义务教育优质均衡，核心是提升教育教学质量，而这需要强大的师资队伍去支撑。”叶安逸说。
“再穷不能穷教育”，是全县上下的共识。2022年，我县启动“教育提质三年行动”，以“十四五”教育“投入翻番”为抓手，3年内计划投资34.99亿元，实施重大项目47个，新增学位8040个。
这几年，我县探索实施“集团化办学”，通过“一校多区”的形式，加快“复制”城区龙头学校优秀办学经验。随着天台小学北校区、天台实验小学始丰校区（云锦小学）陆续投用，天台外国语中学（新校区）、平桥镇中学扩建工程等加速建设，“布点合理、规模适当、供给充分”的天台城乡教育一体化发展格局基本形成。
打破城乡校际“壁垒”
教室窗明几净，多媒体教学设备一应俱全；宿舍干净整洁，配备淋浴室、空调；操场宽阔平整，学生们正驰骋在砖红色的塑胶跑道上……石梁学校位于海拔800米高的山区，有着和城市相媲美的办学条件。
曾经，石梁学校与众多乡村学校一样，面临教学环境差、生源流失、师资短缺等问题。2019年，这所九年一贯制学校的学生人数已不足100人。要么改革求生，要么等待被撤并，摆在石梁学校面前的只有这两条路。
2020年，我县拆除城乡教育“篱笆”，选择石梁学校与城区的赤城中学、实验小学为改革试点，组建全县首个教共体，探寻教育公平的“新打法”。其中，最具特色的“石梁班”改革，在石梁、赤城两校的初中部展开——城乡师生混合编班，夏季上山学、冬季进城学，让“山里娃”和“城里娃”共享优质教育资源。
“这一做法打破了城乡校际之间的‘壁垒’。”石梁学校校长王影说，“在‘学校同体、教师同心、课堂同步、学生同行’的模式下，学校教学质量明显提升，生源也实现了回流。”
2023年，石梁学校初中毕业生人数为38人，较2019年增长171%。其中，达到普通高中录取分数线及以上的学生人数为30人，达到重点高中录取分数线及以上的学生人数为10人，而在2019年，这两项数据分别是3人和1人。
改革没有完成时，只有进行时。在省教育厅的支持下，我县又开展了一场更大范围的城乡教育融合实验——打造“杭天同城”教育合作平台，“嫁接”杭州名校的优质教育资源，探索“教育共富”最佳路径。
目前，我县已有16所学校与杭州学军小学、天长小学、求是教育集团等组建跨区域教共体。
启动“乡村名校”建设
在叶安逸看来，教共体的帮扶是暂时性的，乡村学校要立足乡村，形成“人无我有、人有我优”的办学特色。为此，我县启动“一乡一名校”建设，打造“小而美”“小而优”“小而强”的乡村学校。
5月30日，平桥镇中心小学举办“庆六一”系列活动之“百人师生书法大赛”。活动现场，师生们神情专注，围绕清廉、文明、奋进等主题，挥毫泼墨，将对中华传统文化的热爱倾注于一撇一捺之间。
平桥镇中心小学前身为创办于清朝时期的文溪书院，学校自1984年开始书法教育，至今已有40年。在“乡村名校”建设过程中，该校利用乡土资源、名人文化和地域优势，开设《书法木刻》等校本课程，打造“文礼”德育品牌。
“让校园翰墨飘香，是我们建设清廉学校的一大举措。学校教师有多人是省、市、县书法家协会会员，我们将充分发挥师资优势，把书法课程办出特色、办出亮点。”平桥镇中心小学相关负责人说。
在坦头镇第二小学，有不少身穿少数民族服饰的学生。校长裴娟介绍，学校里外来务工人员的子女来自安徽、贵州、云南等地，涵盖侗族、壮族、苗族、土家族等14个民族。
该校以“建阵地、强交流、创特色、树品牌”为理念，建设民族图书室、石榴红生态园、民族文化长廊，将“石榴红”文化融入校园日常。
“我来自贵州土家族，学校就像一个大家庭，大家互帮互助，让我感觉很温暖。”坦头镇第二小学学生韩鑫辰说。
2021年，“双减”政策发布，减负提质成为教育发展的“主旋律”。
2022年，我县打造“乡村名校劳动课堂”应用场景，将校外劳动基地、非遗文化博物馆等资源进行整合，让全县48所中小学共建共享精品劳动课程。目前，该应用注册用户达12万人次，上线精品劳动课程127个。
“‘双减’背景下，乡村学校有着更为广阔的发展空间。我们希望把乡村学校打造成乡村振兴的人才孵化‘摇篮’。”叶安逸说。
来源：天台报