2020年是特殊的一年，疫情影响着我们所有人的生活。我们的师德培训也从线下集中学习变为自学美国作家简.尼尔森所著的《正面管教》。很早就听说这本书很好，值得一看，趁着暑期，好好阅读，真是受益匪浅。
一、“赢了孩子”不等于“赢得孩子”
很多时候，大人们总是觉得自己很强大，在孩子面前，具有不可抗拒的威严，说一不二。说实话，这也是我之前的观点。当孩子们犯了错误的时候，我信心满满，觉得自己能够轻而易举地使他承认自己的错误，并马上向我保证不再犯相同的错误。但是我知道他们只是迫于我们之间的力量悬殊，才不得不做出的让步。在他们的内心世界里，并不是这样真诚地认识到自己的错误，这也就是简.尼尔森所说的：孩子也许被你打败了，所以他会在心里下定决心，下一次不再范同样的错误，而只是尽量做得更加巧妙，免得被老师发现。这样，他们的作案手段会越来越高明，越来越有反侦察的能力。
所以，让我们来看看简.尼尔森的建议：
- 表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
- 表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
- 告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
- 让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
这让我想到了班级里的孩子，当一个男孩子被欺负后向我告状的时候，我总是很冷静地说：“你先想想你自己做了什么，再想想他为什么会这样对待你！”看了简.尼尔森的文字，我才意识到，我缺少的是“理解”和“同情”，直接跳到了第四步。所以孩子当时总是气哄哄的，即使回答了我的问题，最终解决了问题，也还是不觉得这个老师可亲可爱。诫之！
二、当你情绪不好的时候，请按“暂停键”
简.尼尔森指出，当一个人心情不平静的时候，是很难做出正确的决定的，所以，这个时候就需要“暂停”一下。当然，这个“暂停”不能使消极暂停，而是积极暂停。
我要承认我之前也会使用“暂停”，当两个男孩子因为一点小事儿大干了一场，站在我的面前，一个哭哭啼啼满腹委屈，一个大吵大嚷解释经过。我会深深吸一口气，然后说：“你们俩，先站在这旁边，等你不哭了，等你不喊了，大家都平静了，再和我说话。”然后我就埋头改作业，或者给其他孩子做辅导。等他们不再小胸脯一起一伏了，再倾听他们诉说事情的经过，并做一名公正的法官，对他们的行为进行判定，该道歉的道歉，该批评的批评。我一直以为这是一种很好的办法，但是读了简.尼尔森的文字我才知道，我也只做到了其中的二分之一，还有二分之一做得完全不够。
在她提出的“积极暂停”的概念中，我不应该让这俩孩子站在旁边平静，而应该让他们回到自己的座位上，做一些令他们都很开心的事情，比如说画画、剪纸，或者就是看看课外书。虽然同样是冷静片刻，站在讲台边冷静就是属于“消极暂停”，是带有惩罚意味的，但是回座位上做自己喜欢的事情，就是属于“积极暂停”，它没有惩罚，只有“冷静”。这也体现了老师对孩子们的尊重。反观很多朋友、家长，以及老师，在面对这样的情况，总是会想到“不让你吃点教训，你如何会长长记性？”而不是想到“这样的情绪，不利于解决问题。”
说实话，在看了这段文字之后，当我和女儿有了意见不合的时候，我不会再冲她说：“你去房间里坐一会儿，我们等一下再沟通。”而是自己走进房间去，打开音乐，练习书法，不知不觉中，我心里的火就消失了。女儿从楼梯走下来准备和我来一场唇枪舌战，突然发现妈妈心情愉悦神色自若，她也脸泛桃花浅笑盈盈了。
三、认识自己的“生活态度取向”，扬长避短
心理学上把人的性格气质分为四种类型，什么张飞型、林黛玉型、薛宝钗型等。简.尼尔森把人的基本生活态度取向也分成四种类型：安逸型、控制型、取悦型和力争优秀型。怎样才能确定自己是哪一种类型呢？只要对照以下例子就可以：
1.“我小，别人大。因此，我必须让别人照顾我。”（安逸型）
2.“我小，别人大。因此，我必须要控制自己和局面，这样我才不会觉得受到侮辱。”（控制型）
3.“我小，别人大。因此，我必须要讨好别人，这样别人才爱我。”（取悦型）
4.“我小，别人大。因此，我必须要更努力地赶上，甚至要做得更好。”（力争优秀型）
我对照了一下，实在有些混乱了，因为我并不是其中任何一种类型，而是很多种类型的混合。有时候我会希望自己得到照顾，有时候我又觉得希望自己能够更加优秀。我用这个去检验身边的朋友，他们也这样回答我：“要看情况而定，大部分时间我是其中一种类型，但不排除有时候我会变成另一种类型！”
所以，心理学上关于性格气质的描述也是这样说：多数人极少会非常鲜明地具有一种气质，而是有多重气质的组合，只是相对而言某一种气质略微多一点而已。
那么，我应该是安逸型多一点吧！这样类型的人又会有怎样的缺点和优势呢？读完这本书我就明白了：我会给孩子树立一个榜样，让孩子看到随和、圆熟、行为可预测的好处，孩子能够学会享受简单生活中的快乐，并且“及时行乐”。但我可能会对孩子过于宽容，让他们在教室里偷偷捣乱。所以接下来就应该在班级里设置日常惯例、建立目标，并一起解决问题，让孩子们更加有规矩意识。
当然，这本书中还有很多内容也非常值得学习，比如利用家庭会议决定如何解决东西乱放的问题；又如怎样对待孩子的试探性挑战规矩的行为；还有如何不介入孩子们之间的争端……
总之，这是一本很好的书，可以一读再读。
作者：漠漠